Ramowy rozkład dnia
Realizacja podstawy programowej
Podstawa programowa realizowana jest podczas całego pobytu dziecka w przedszkolu.
6:00 - 8:15
Schodzenie się dzieci do przedszkola. Zabawy dowolne przy niewielkim udziale nauczyciela, wg pomysłów i zainteresowań dzieci. Zabawy ruchowe, integracyjne i ogólnorozwojowe rozwijające percepcję wzrokową i słuchową oraz grafomotorykę Indywidualne wspomaganie i korygowanie rozwoju. Praca dydaktyczna z dzieckiem zdolnym. Ćwiczenia poranne.
8:15 - 8:30
Przygotowanie do śniadania. Czynności samoobsługowe, higieniczno - porządkowe.
8:30 - 9:00
Śniadanie. Kształtowanie umiejętności estetycznego spożywania posiłków, kulturalnego zachowania przy stole. Realizacja założeń programowych z zakresu dbałości o zdrowie.
9:00 - 10:00
Zajęcia dydaktyczne wynikające z realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
10:00 - 10:45
Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci: dydaktyczne, tematyczne, konstrukcyjne, gry stolikowe.
10:45 - 11:45
Wycieczki, spacery, zabawy ruchowe na świeżym powietrzu; gry sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe i ogrodnicze.
11:45 - 12:00
Przygotowanie do obiadu. Czynności samoobsługowe, higieniczno - porządkowe.
12:00 - 12:30
Obiad. Wdrażanie do kulturalnego spożywania posiłków i dbałości o zdrowie.
12:30 - 14:15
Relaksacja poobiednia, słuchanie utworów literatury dziecięcej. Ćwiczenia indywidualne z dziećmi, dostosowane do ich możliwości i potrzeb. Gry i zabawy sportowe w ogrodzie przedszkolnym lub na sali.
Zabawy dydaktyczne. Utrwalanie poznanych wierszy i piosenek.
14:15 - 14:30
Przygotowanie do podwieczorku. Czynności porządkowe i samoobsługowe.
14:30 - 14:45
Podwieczorek. Wdrażanie do kulturalnego spożywania posiłków i dbałości o zdrowie.
14:45 - 18:00
Ćwiczenia indywidualne z dziećmi, dostosowane do ich możliwości i potrzeb. Zabawy zorganizowane z inicjatywy dzieci, gry edukacyjne i planszowe przy stolikach, prace porządkowe w sali. Zabawy dowolne dzieci wg ich pomysłów i zainteresowań. Rozchodzenie się dzieci do domu.
